Ахременко Татьяна Геннадьевна, учитель физики высшей квалификационной категории, куратор специализированных классов МАОУ "Лицей № 176"

Открытая модель работы по формированию инженерных компетенций  в МАОУ г. Новосибирска «Лицей №176» представлена на рисунке 1.

Рис.1

Система внеурочной деятельности строится на образовательных событиях и компетентностных испытаниях карты Интеллектуального марафона МАОУ Лицей №176. Система образовательной навигации основывается на формировании  как индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, так и участии в групповых проектах. Система индивидуального сопровождения осуществляется как при помощи индивидуальной образовательной программы сопровождения, так и системы мониторинга инженерных компетенций.

Модель внеурочной деятельности создать среду, позволяющую формировать компетенции обучающегося (Hard Skills - «тяжёлые» профессиональные навыки; Soft Skills – «надпрофессиональные, мягкие» компетенции: умение работать в команде, системное мышление и др.; Knowledge Skills – навыки, связанные со знанием; Digital Skills – цифровые навыки, It Skills – навыки в сфере информационных технологий) благодаря консолидации всех ресурсов, включения в практико-ориентированные программы («Образовательный офис», «Проектный офис», «Академия наставничества», «Компетентностная платформа», «Технологическое предпринимательство», «Профессиональное самоопределение»).

Направления программ внеурочной деятельности:

1. Пропедевтика образования – занятия для обучающихся 5-6 классов во внеурочной деятельности (2 часа в неделю)
2. Основная школа – занятия для обучающихся специализированных классов (смешанные группы), 7-8 классы, 9 классы (2 часа в неделю)
3. Старшая школа – занятия для обучающихся специализированных классов, 10-11 классы 92 часа в неделю)

Программа внеурочной деятельности

5-е,6-е классы

Смешанные группы 5-6 классов по 10 человек работают  по системе «вертушка», изучая в течение учебного года все направления, которые в последствие будут необходимы в специализированных классах. Для формирования инженерных компетенций ребята изучают программирование, робототехнику, прототипирование, моделирование и конструирование, дизайн одежды; естественнонаучное направление представлено курсов «Введение в естествознание»; общекультурное направление – радиотеатр и юный журналист. По окончании 6-го класса обучающиеся будут участвовать в конкурсе на поступление в специализированный класс, имея представления о направлении обучения в этих классах.

7а 8а (55 учащихся)

Для учащихся естественнонаучного направления инженерные компетенции представлены на курсах: прототипирование, электроника и программирование; естественнонаучное направление – гидропоника и биохимические исследования экосистем. Часовые курсы изучаются в течение учебного года, результатом выполнения программы курса будет защита проекта по направлению. Полугодовые курсы заканчиваются компетентностным испытанием. Знания данного профиля необходимы для участия в соревнованиях WSR и JS.

7б 8б (60 учащихся)

Для учащихся инженерно-технологического направления инженерные компетенции представлены на курсах по направлениям: технологический профиль (материаловедение, 3D компас, электроника, сборка и управление беспилотными летательными аппаратами) и IT – направление (программирование на Scratch и Pascal, архитектура компьютера и операционные системы).  Полугодовые курсы заканчиваются компетентностным испытанием. Знания данного профиля необходимы для участия в соревнованиях WSR и JS.

8в 8г (52 учащихся)

Курсы внеурочной деятельности для общеобразовательных классах направлены на приобретение учащимися инженерных компетенций в технологическом направлении и журналистике.

9а 9б (53 учащихся)

Обучающиеся 9-х специализированных классов работают в смешанных группах, обеспечивающих их профориентацию и выбор направления обучения в старшей школе. Инженерное направление представлено в курсах: программирование, электроника, прототирирование, создание сайтов и мобильных приложений; естественнонаучный профиль – экспериментальная физика и химия.

10а11а11б (67 учащихся)

Выбор направления внеурочной деятельности для учащихся специализированных классов старшей школы обусловлен их приоритетами в дальнейшей профессиональной деятельности. Инженерное направление представлено в курсах программирования, прототипирования и электроники; технологический профиль – работа на станках с ЧПУ и технопредпринимательство. Работы по технопредпринимательству  на станках с ЧПУ активно представляются учащимися на выставках и конкурсах.

         Таким образом, курсы внеурочной деятельности полностью отражают специфику специализации класса.

  На основании индивидуальных образовательных стратегий осуществляется деятельность по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению и консалтингу реализации их инициатив и проектов. Дальнейшее сопровождение осуществляется в организации процесса профессионального продвижения (ПрофStat), в рамках которого привлекаются эксперты-наставники. Обеспечивается содействие в позиционировании и продвижении на всероссийский и международный уровень. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется посредством высококвалифицированных специалистов и менторов.

Направления программ дополнительного образования:

1. Пропедевтика образования – занятия для обучающихся 1-6 классов: Cuboro, занятия в студии декоративно-прикладного творчества, ментальная математика, мнемотехника, студия изобразительного искусство. Данные занятия направлены на развитие логического мышления, умения работать руками. Роботоконструирование и мультипликация – развитие ИКТ-компетенций младших школьников. Иностранные языки.
2. Основная школа – занятия для обучающихся специализированных классов: авиамоделирование (подготовка к соревнованиям), студия изобразительного искусства, канзаши, роботоконструирование (подготовка к соревнованиям), бизнес-инкубатор. Иностранные языки.
3. Старшая школа – занятия для обучающихся специализированных классов, 10-11 классы - технопредпринимательство. Иностранные языки

Таким образом, занятия дополнительного образования предоставляют возможность развития инженерных компетенций для всех желающих, включая родителей, которые зачастую являются руководителями кружковой деятельности обучающихся (например, Cuboro, канзаши).

Профильные инженерные смены

В течение учебного года в лицее проводятся следующие смены:

• Осенние каникулы – STEM-Master для 5-6 классов
• Весенняя смена – STEM-Master для 8 классов
• Летняя смена – тематическая профильная смена для будущих 7-х специализированных классов

Проектная смена STEM-Master направлена на формирование у обучающихся 5-6-х классов представления  об их дальнейшем обучении в специализированных классах лицея. С целью организации проектной деятельности были сформированы направления: астрономия, физика, биология (естественнонаучное направление); математика, мультимедийная журналистика, технический английский (общий профиль для спецклассов); дизайн одежды, лазерные технологии, прототипирование, программирование (инженерно-технологический профиль). Проектные команды, под руководством наставников, выполняли проекты в соответствии с профилем смены.

Также были организованы спортивные соревнования между командами, с ребятами работали психологи на командообразование. Завершилась смена образовательными событиями: для 5-х классов – CUBORO, для 6-х классов – создание  башен из спагетти.

Задачи:

• На основе STEM – технологии познакомить участников смены с основными направлениями естественнонаучного и инженерного образования в МАОУ «Лицей №176»;
• Создать условия для развития познавательного интереса и формирования первичных инженерных и естественнонаучных компетенций у участников смены;
• Вовлечь учащихся в процесс проектного обучения от инициации идеи до презентации готового продукта с целью приобретения навыков проектной и научно-исследовательской деятельности;
• Создать условия для развития у участников смены коммуникативных навыков, культуры взаимодействия в группе сверстников, формирования норм поведения в коллективе.

Профильная весенняя смена 8-х классов строится на тех же принципах

Летняя профильная смена для 6-х (будущих специализированных классов)

Цель: создание условий для включения будущих учащихся специализированных классов в научно-исследовательскую деятельность естественнонаучного и инженерно-технологического направлений, осознание ими специфики обучения в специализированном классе.

Задачи:

• Развивать социальную активность учащихся действующих специализированных классов посредством их включения в организацию самостоятельной коллективной деятельности участников смены;
• включить участников смены в исследовательскую развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;
• создать условия для повышения интереса участников смены к процессу приобретения новых знаний;
• создать условия для приобретения участниками смены норм социальной жизни, поведения в коллективе, культуры взаимодействия в группе сверстников;
• создать условия для формирования классных коллективов будущих специализированных классов.

Участниками смены являются будущие учащиеся специализированных классов МАОУ "Лицей № 176" естественнонаучного и инженерно-технологического направлений, а также учащихся других образовательных учреждений города Новосибирска, с которыми лицей сотрудничает в рамках программы «НТИ для Доступной среды». Учащиеся 6-х классов, как будущие учащиеся специализированных классов, выступают в роли участников смены, учащиеся действующих 7-х, 8-х и 10-х специализированных классов выступают в роли помощников вожатых. Количество участников смены - 50 человек.

         В ходе реализации проекта Сетевое взаимодействие в рамках реализации проекта  специализированных классов инженерно-технологической направленности предполагается, что:

• система включения обучающихся специализированных классов во внеурочную деятельность инженерно-технологической направленности повысит уровень их инженерных компетенций;
• вследствие повышения  мотивации к занятиям естественными науками,  техническим творчеством и развитию необходимых компетенций увеличится количество победителей и призёров олимпиад, интеллектуальных конкурсов и научно-практических конференций;
• будут создаваться реальные социально-значимые проекты и технопредпринимательские компании;
• увеличится число квалифицированных педагогов в системе «Лицей-СПО-ВУЗ-Предприятие» + дополнительное образование, осуществляющих подготовку кадров по новым профессиям и специальностям будущего в логике Атласа новых профессий и матрицы НТИ;
• возрастёт компетентность родительского сообщества к современным подходам к формированию учебного плана специализированных классов, повысится осведомлённость всех участников образовательных отношений об основных трендах НТИ, будет активнее развиваться наставничество;
• система внеурочной деятельности будет являться средой, способствующей формированию инженерных компетенций обучающихся как необходимых компетенциях специалиста будущего.