Ибрагимова Марина Рашитовна,заместитель директора по учебно-воспитательеной работе МАОУ "Лицей № 176"

На сегодняшний день перед выпускниками школ остро стоит вопрос о выборе профессии. В связи с проблемой профессионального самоопределения большую роль играет личностно ориентированный подход, который реализуется и через внеурочную деятельность.

Цель моего выступления состоит в том, чтобы показать каким образом организация внеурочной деятельности в нашей образовательной организации способствует раннему самоопределению обучающихся.

Для начала разберёмся с понятием самоопределения.

 Самоопределение — это форма личностного выбора, отражающая процесс поиска.

 Часть жизненного самоопределения, входящую в социальную группу выбора профессии и образа жизни, называют профессиональным самоопределением.

Символично выделяют взаимосвязанные этапы профессионального самоопределения учащихся:

— дошкольный этап, включающий формирование первоначальных трудовых умений и навыков;

— начальная школа, включающая осознание роли труда в жизни индивида через участие в различных видах деятельности: учебной, игровой, трудовой.

Осознание своих способностей и интересов, связанных с профессиональным выбором происходит в 5-7-х классах, а формирование профессионального самосознания приходится на 8-9-е классы.

Именно поэтому, основной упор в профессиональном самоопределении мы делаем на обучающихся основной школы.

Согласно ФГОС, внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

-спортивно-оздоровительное;

-духовно-нравственное;

-общеинтеллектуальное;

-общекультурное;

-социальное.

 Реализуется в различных формах, отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Вышеназванные направления являются содержательным ориентиром для выбора форм и видов деятельности обучающихся, основанием для разработки программ внеурочной деятельности. Каждое направление имеет свои целевые установки.

При реализации внеурочной деятельности решаются следующие задачи:

• Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
• Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
  педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
• Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
  целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
• Развитие позитивного отношения к общечеловеческим ценностям
  (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) – помощь в воспитания человека необходимого обществу.
• Формирования здорового образа жизни.
• Создание условий для эффективной реализации основных целевых
  образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
• Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в
  свободное от учёбы время.
• Организация информационной поддержки учащихся.
• Реализация раннего профессионального самоопределения.

В нашем лицее самоопределение обучающихся реализуется через все виды внеурочной деятельности. Это:  

• военно – патриотический клуб «Дорогами победы» под руководством педагога – организатора ОБЖ В.Н. Григорьева
• спортивные секции под руководством Киридона А.С. и Чекуровой О.Ф.
• ВИА «Крылатая Гвардия» под руководством М. М. Привалова
• хоровая студия под руководством Л.А. Волковой
• Медиахолдинг под руководством В.Г. Вислогузовой

Социальное направление мы реализуем через классное самоуправление, социальное проектирование, волонтёрское движение, социальные акции.

Духовно – нравственное направление – через серию общкшкольных мероприятий, проходящих в различных формах.

Общекультурное направление реализуется через посещение театров, музеев.

Кроме спортивных секций ребята могут реализовать себя в серии спортивных игр и состязаний малых олимпийских игр (МОИ), а также Турслёте, традиционно проходящем в конце учебного года.

Среди всех направлений внеурочной деятельности обучающихся по форме организации особо выделяется общеинтеллектуальное.

Это направление осуществляется на 17 курсах по 4 направлениям: общеобразовательное, естественно – научное, инженерное и IT. Количество учебных групп 14.

При организации внеурочной деятельности обучающихся 5-11х классов реализуется система разновозрастного модульного обучения, что позволяет  сформировать  регулятивные и коммуникативные навыки совместно с профессиональным самоопределением. Формирование коммуникативных учебных действий происходит наиболее успешно в разновозрастных группах, поэтому именно этот принцип положен в основу формирования учебных групп внеурочной деятельности.

Модульный принцип обучения даёт возможность обучающимся определиться с направлением будущей специализации в 5-6 классах.

Обучающиеся 5-6х классов поделены на 8 подгруппы в каждом классе. Списки подгрупп внесены кл. руководителями в эл. журнал Дневник.ru. Каждая группа состоит из одной подгруппы пятиклассников и одной подгруппы шестиклассников. Всего таких групп 8. Эти группы в течении года проходят через 4 образовательных модуля. Итогом прохождения каждого модуля является создание мини – проекта.

Длительность учебного занятия – один академический час. Особенностью расписания внеурочной деятельности является тот факт, что необходимо совместить обучающихся 5-х и 6-х классов, которые учатся в разные смены. Занятость обучающихся внеурочной деятельностью сконцентрирована в рамках одного учебного дня, для предоставления возможностей обучающимся реализовывать образовательные потребности в иных видах деятельности в стенах лицея, а также кружках, студиях и секциях дополнительного образования.

Учащиеся 7-8 классов тоже объединены в разновозрастные группы, но по принципу специализации класса: общеобразовательное, естественно – научное, инженерное и IT.

Оценка планируемых результатов внеурочной деятельности осуществляется для годовых курсов защитой проекта, а для полугодовых – компетентностным испытанием.

Расписание курсов неурочной деятельности приведено ниже:

5-6 классы

7а,8а классы

7б,8б классы

инженерные группы

7б,8б классы

IT группы

8в-8г классы

Расписание

внеурочной деятельности 9 классы

Расписание

внеурочной деятельности 10а,11а,11б классы

Нелинейность расписания учебных занятий в 5-11 классах позволило реализовать курсы внеурочной деятельности в конкретные дни недели, поставив занятия в расписание уроков. Как следствие, высвобождение времени обучающихся во второй половине дня для организации занятий по интересам вне стен лицея, получения платных образовательных услуг, либо занятия в студиях и кружках в лицее.

Таким образом внеурочная деятельность интеллектуального направления 5-6 классов реализует принцип пропедевтического образования и раннего профессионального самоопределения. И дальнейшая специализация в 7-11 классах позволяет обучающимся убедиться в правильности своего выбора или сменить профиль на более подходящий.

Литература:

1. Рубинштей С.Л. Направленность личности // Хрестоматия по психологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов /Сост. В.В. Мироненко; Под. Ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1987.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт. – М.; Просвещение, 2016.
3. Л.В. Байбородова Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. – М.; Просвещение, 2016.