МАОУ "Лицей № 176"
Выставочная площадка

Городская инновационная площадка "Дистанционное обучение"

Проект Направление: «Использование дистанционных технологий в различных формах обучения» «Методика и формы организации учебной деятельности при реализации образовательных программ с использованием ДОТ в условиях реализации ФГОС».

Главное управление образования мэрии города Новосибирска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Лицей № 176»

 

Проект

Направление: «Использование дистанционных технологий в различных формах обучения»

«Методика и формы организации учебной деятельности

при реализации образовательных программ с использованием ДОТ

в условиях реализации ФГОС».

 

Руководитель проекта:

Директор МАОУ «Лицей № 176» Корнева Марина Петровна,

Почётный работник общего образования

Авторы проекта:

руководитель Центра информатизации,

мониторинга и дистанционного обучения лицея, учитель математики высшей квалификационной категории

Полосухина Ольга Олеговна

Представитель руководства   

по качеству лицея, старший методист первой квалификационной категории

Беккер Людмила Прокопьевна

 

 

Новосибирск, 2017


Аннотация проекта

Проект «Методика и формы организации учебной деятельности при реализации образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в условиях реализации ФГОС.» содержит краткое описание  методики организации учебной деятельности МАОУ «Лицей № 176» с использованием дистанционных технологий локальной версии Moodle развернутой на сервере лицея в 2016-2017 учебном году, которая позволила организовать реализацию проектной деятельности в рамках ФГОС.

В данном документе представлена актуальность внедрения ДОТ в систему образования МАОУ «Лицей № 176», цели и задачи дистанционного обучения, проанализированы условия внедрения ДОТ, обоснована модель внедрения ДОТ, предложен план реализации проекта.

Реализация ДОТ позволяет переориентировать образовательный процесс на достижение не только предметных, но и метапредметных результатов. В учебном процессе становится возможным широко организовать самостоятельную работу обучающихся, организовать проектную деятельность. Таким образом, появляется возможность постепенно формировать электронные портфолио обучающихся размещенные на сайте лицея.

          В Лицее разработаны 34 локальных учебных курса.  (см.приложение 1)

Для «Региональной системы дистанционного обучения НСО» разработаны 7 курсов, из них 4 вошли в проект ИОП.(см.приложение 2)

Определены задачи реализации проекта:

  1. выбор оптимальной системы дистанционного обучения (платформы реализации ДОТ);
  2. создание технических условий и обеспечение технического сопровождения внедрения;
  3. разработка учебно-методического комплекса, включающего разные группы материалов: информационные материалы, диагностические материалы, материалы для общения и взаимодействия;
  4. выбор ведущего педагогического подхода для создания дистанционных курсов и использования ДОТ
  5. обеспечение повышения квалификации и методической поддержки педагогов, внедряющих ДОТ;
  6. создание системы контроля и мониторинга внедрения ДОТ.

Определены ресурсы для разработки и реализации проекта: нормативно-правовой, организационный, кадровый, информационный.

Разработана программа деятельности по реализации цели проекта, структурированная по задачам. В программе определены сроки, ответственные, ожидаемый результат деятельности по реализации каждой задачи, сделано финансовое обоснование развития предлагаемой модели.

Предполагается, что благодаря реализации проекта будет выполнена оптимизация условий образовательного процесса в лицее, создана возможность реализации проектной(внеурочной) деятельности посредством внедрения дистанционных технологий при сохранении (повышении) эффективности педагогических технологий и качества образования.

Модель и технология организации дистанционного обучения  МАОУ «Лицей № 176» (внутренняя система) может быть транслирована другими образовательными организациями, адаптирована ими к собственным условиям и специфике.

МАОУ «Лицей № 176» как открытая образовательная система готова делиться опытом своей работы в этом направлении с педагогическим сообществом, проводить семинары районного и городского уровней, стать опорной (базовой) школой по совершенствованию модели дистанционного обучения.

Описание образовательного учреждения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей № 176» - инновационная образовательная организация, где на углубленном уровне изучаются физика и математика, а на профильном уровне - информатика. В 2014 году образовательная организация отметила 50-летний юбилей.

В лицее разработан и успешно реализуется комплекс программ, моделей, проектов, направленных на повышение качества образования:

- «Качество управления -  качество образования – качество жизни» Программа развития МАОУ г. Новосибирска «Лицей № 176» на 2014-2017 годы нацелена на непрерывное улучшение системы управления и повышение качества образования лицеистов как главного условия обеспечения качества жизни выпускников.

международный проект «Школы - партнёры будущего» (Россия-Германия) (с 2010 г.) В лицее немецкий язык изучается как второй иностранный;

- региональный проект «Развитие  сети специализированных классов естественнонаучной направленности для одаренных детей в ОУ НСО» (с 2010 г.). На базе лицея организовано сетевое взаимодействие специализированных классов школ города и области;

- региональный проект «Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области» (с 2011 г.).

Лицей проводит научно-практические семинары для школ города и области по разработке и внедрению модели системы управления качеством образования.

В ноябре 2012 года лицей награждён дипломом «Мастер качества» по итогам конкурса на премию Правительства Новосибирской области «За качество».

С 2013 года в учреждении внедрена СМК, прошедшая сертификацию и ресертификацию (февраль, 2016 года) на соответствие МС ISO 9001:2011. 

С 2014 года лицей является постоянным участником Международной выставки образования «УчСиб», за три года лицей награжден двумя Большими и пятью Малыми золотыми медалями, одной Серебряной и Дипломом.

- региональный проект «Развитие сети специализированных классов инженерно-технологической направленности для одаренных детей общеобразовательных учреждений Новосибирской области» (с 2013 г.).

Во внеурочное время ребята работают на станках с ЧПУ, занимаются роботоконструированием, 3D-моделированием, ТРИЗ, авиамоделированием и исследовательской  деятельностью. На региональном этапе соревнований по рабочим и инженерным компетенциям среди школьников «JuniorSkills-2016» учащиеся лицея заняли 1 место в компетенции «Аэрокосмическая инженерия», 3 место в компетенции «Мобильная робототехника» и 3 место на Российском этапе Национального чемпионата «JuniorSkills HI-TECH»;

С 2016 года  Лицею присвоен статус городской инновационной площадки по теме «Процессный подход к управлению качеством образования  (на основе стандартов ISO 9001:2015)» и городского консалтингового центра по теме « Реализация Концепции развития математического образования».

  - Программа информатизации образовательного пространства на 2014-2019 годы. В лицее создана мощная информационная база, лицейская сеть, сайт, работают библиотечно-информационный центр, 2 кабинета информатики и ИКТ, 2 мобильных кабинета.

- Программа «Здоровье лицеиста». В рамках работы спортивно-оздоровительного клуба «Сокол» в лицее  организованы 6 спортивных  секций.

- Лицейские проекты: «Развитие самоуправления «Содружество»», «Школьный музей «Истоки»», «Военно-патриотический клуб «Дорогами Победы»», «Воспитание молодёжи на материале военно-патриотических песен» (вокально-инструментальный ансамбль «Крылатая Гвардия»), «Школьный медиахолдинг», объединяющий радио-, видео- и фотостудии, журнал «Родник» и газету «Лицейский вестник».

Для повышения уровня психологической компетентности всех участников учебно-воспитательного процесса реализуются проекты «Перезагрузка» (для педагогов), «Команда мастеров» (для классных руководителей 5-11 классов), «Ступени успеха» (для родителей обучающихся начальной школы) и «Школа успешных родителей» (для родителей 5-8 классов).

В Лицее работает слаженный коллектив педагогов, среди них 3 Почетных работника общего образования РФ, 2 Отличника народного образования, 10 педагогов, награжденных Почетной грамотой министерства образования и науки РФ, победитель конкурса «Лучшие учителя РФ» в рамках ПНП «Образование», 2 обладателя премии «Лучший педагогический работник Новосибирской области». В составе педагогического коллектива работают 6 кандидатов педагогических, технических, физико-математических наук, 40% учителей аттестованы на высшую и 30% - на первую квалификационную категорию. 

  В лицее создан Центр работы с одарёнными детьми, работают научные общества лицеистов для начальной школы «Первая ступень», для среднего уровня – НОУ «Перспектива» и учащихся старших классов - «Foresight». Лицеисты - ежегодные победители городских, областных, региональных, всероссийских, международных предметных олимпиад, НПК и конкурсов в различных предметных областях.

Учащиеся лицея имеют возможность развивать свои интеллектуальные, творческие, лидерские способности через работу 9 художественно-эстетических объединений.

Качество обученности учащихся по итогам 1 полугодия 2016/2017 учебного года составляет 65,2 %. За последние 5 лет 38 выпускников окончили школу с медалями «За особые успехи в учении».

Перспективные направления развития лицея на ближайшие годы:

  • Улучшение процессов СМК;
  • Реализация на высоком уровне основных образовательных программ начального общего и основного общего образования по обеспечению ФГОС;
  • Совершенствование кадровой политики, развитие педагогического потенциала;
  • Улучшение имиджа лицея в образовательном пространстве города для увеличения притока одарённых и мотивированных детей в специализированные классы из других общеобразовательных организаций;
  • Развитие системы профориентационной работы.

Постановка проблемы

      Совершенствование системы образования в России, вступление в силу нового Закона «Об образовании в РФ», внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования направлены сегодня на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения.

Решение поставленных целей представляется возможным посредством развитой системы урочной и внеурочной деятельности в массовой школе при обучении в одну смену. Переход на односменную модель обучения является сегодня приоритетным направлением развития системы российского образования (полномасштабный переход предполагается к 2020 году.). В этих условиях вопрос формирования новой педагогической практики, основанной на применении дистанционного обучения, приобретает всё большую значимость.

Цели и задачи реализации проекта

Цель: оптимизация условий образовательного процесса в лицее, создание возможности реализации проектной(внеурочной) деятельности посредством внедрения дистанционных технологий при сохранении (повышении) эффективности педагогических технологий и качества образования.

Задачи проекта:

  1. выбор оптимальной системы дистанционного обучения (платформы реализации ДОТ);
  2. создание технических условий и обеспечение технического сопровождения внедрения;
  3. разработка учебно-методического комплекса, включающего разные группы материалов: информационные материалы, диагностические материалы, материалы для общения и взаимодействия;
  4. выбор ведущего педагогического подхода для создания дистанционных курсов и использования ДОТ
  5. обеспечение повышения квалификации и методической поддержки педагогов, внедряющих ДОТ;
  6. создание системы контроля и мониторинга внедрения ДОТ.

Ресурсное обеспечение проекта

  1. Нормативно-правовой ресурс

           Применение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) регламентируется приказом Министерства образования и науки РФ №137 от 6 мая 2005 г.

Под ДОТ понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестаций обучающихся.

- Ст. 16, п.2, ФЗ 273 «Об образовании в РФ» «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».

- Письмо Министерства образования и науки РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11 июня 2004 г. N 01-17/05-01 «О применении дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования» Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования РФ, утвержденная Приказом Минобразования России от 18.12.2002 N 4452 (зарегистрирован Минюстом России 24.12.2002 N 4071) не устанавливает необходимости получения специальной лицензии или какого-либо иного разрешительного документа государственного органа управления образованием на применение ДОТ.

  1. Организационный ресурс.

Система дистанционного обучения включает работу сетевых учителей, специалистов IT-отдела. Координатором работы является руководитель Центра информатизации, мониторинга и дистанционного обучения, ответственными исполнителями – сетевые учителя, администратор ДО.

  1. Кадровый ресурс.

Важным условием успеха в организации дистанционного обучения является наличие кадров, мотивированных на осуществление такой деятельности. С этой целью в лицее создан Центр информатизации, мониторинга и дистанционного обучения. Учителя лицея имеют возможность проходить курсы повышения квалификации внутри лицея и в сторонних организациях (ОблЦИТ, Эгида) ежедневных индивидуальных консультаций.

  1. Информационный ресурс

Система дистанционного образования МАОУ «Лицей № 176» развернута на платформе Moodle, в систему встроены информационные ресурсы для пользователей. Сетевые учителя имеют возможность использовать обучающие ресурсы созданные внутри системы администратором.

Этапы, содержание и методы деятельности

Этап I. Изучение ситуации. Выбор платформы ДО

На данном этапе были проанализированы различные формы организации ДО, их плюсы и минусы. Для реализации была выбрана платформа Moodle, версия 2.8. Была выстроена модель ДО с учетом специфики образовательной программы лицея и возможностей имеющихся ресурсов. Были приняты административные решения:

  1. О создании группы учителей способных самостоятельно разработать дистанционный курс, систему контроля, тестирования.
  2. О создании группы специалистов, способных представить в сети Интернет материалы учебных дистанционных курсов в форме, доступной для обучающихся, а также по методическим разработкам для преподавателей.
  3. О создании группы специалистов, готовых постоянно поддерживать связь между учителями и обучающимися в ходе учебного дистанционного процесса.
  4. Координатором проекта назначен руководитель Центра информатизации, мониторинга и дистанционного обучения (ЦИМДО).

Этап II. Планирование ресурсов

  1. Технические и информационные ресурсы

Ресурс лицея для реализации выполнения проекта значителен:

  • Имеется высокоскоростной доступ в интернет 100 Мбит/сек (оптоволокно);
  • Лицей имеет собственную локальную сеть и 3 сервера;
  • 100% обеспечение кабинетов компьютерной техникой с выходом в интернет;
  • Имеется медиатека;
  • В лицее организована единая база хранения учебной информации.
  1. Кадровые ресурсы.
  • Учителя прошли обучение по созданию контента на платформе Moodle
  • Создана экспертная группа, состоящая из учителей имеющих опыт работы в РСДО
  • Специалисты ЦИМДО.
  1. Финансовые ресурсы

Лицеем предусмотрены вознаграждения для учителей, создающих контент, и для специалистов ЦИМДО. Для развертывания платформы Moodle было увеличено дисковое пространство на арендуемом хостинге.

  1. Временные ресурсы.

При разработки стратегии внедрения дистанционного обучения ориентировались на один год.

Этап III. Определение целевой группы, которую предполагается обучать дистанционно.

         При составлении учебного плана на 2016-2017 учебный год (см. приложение 3) была выделена целевая аудитория обучения с использованием ДОТ. Эта группа со 2 по 11 класс, состоящая  из 722 учеников. 

Этап IV. Формулирование учебных целей дистанционного курса. Составление структуры и рабочей программы дистанционного курса.

         Рабочие программы дистанционных курсов составлены на основе учебной программы по данному очному курсу, в них обозначены цели дистанционного обучения. Рабочие программы размещены в нулевом разделе каждого дистанционного курса для ознакомления с ними обучающихся и их законных представителей.

Этап VI. Разработка учебного материала дистанционного курса.

         В лицее разработан 41 учебный курс для обучающихся со 2 по 11 класс включительно.

Программа деятельности по реализации цели и задач проекта

Проект рассчитан на один год. К концу 2016/2017 учебного года будет завершена работа по осуществлению проектных мероприятий (таблица 1).

С сентября 2017 года – по май 2019 года – будет осуществляться диссеминация опыта внедрения ДО для школ района и города.

Таблица 1

Задача

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Выход

1.Выбор оптимальной системы дистанционного обучения (платформы реализации ДОТ)

1. Изучение имеющихся платформ ДО
2. Анализ достоинств и недостатков имеющихся систем

Июнь 2016г.

ЦИМДО

Выбор платформы

2. Создание технических условий и обеспечение технического сопровождения внедрения

1. Оптимизация дискового пространства на хостинге
2. Подготовка серверного оборудования для обслуживания системы

Июль
2016г.

ЦИМДО

Развертывание платформы

3. Разработка учебно-методического комплекса, включающего разные группы материалов: информационные материалы, диагностические материалы, материалы для общения и взаимодействия

1.Обучение учителей работе с платформой ДО
2.Включение ДО в учебный план лицея
3.Разработка рабочих программ курсов
4. Создание контента
5. Разработка системы экспертного контроля за разработкой курсов

Август
2016 –май
2017

Зам по УВР
ЦИМДО

УМК

4.Выбор ведущего педагогического подхода для создания дистанционных курсов и использования ДОТ

1.Рассмотрение различных педагогических технологий с точки зрения применения их при создании курсов ДО
2. Выбор оптимальных технологий

Август
2016

ЗД по УВР Учителя предметники ЦИМДО

Разработка рекомендаций о применениях педагогических технологий на различных этапах дист. занятия

5.Диссеминация опыта  внедрения ДО в учебный процесс

1.Проведение практико-ориентированных семинаров, мастер-классов, круглых столов для школ района и города.

Сентябрь 2017-Май 2019

Зам по УВР
ЦИМДО

Внедрение локальной системы ДО в других школах города

Ожидаемые результаты

Результат

Показатель

Индикатор

1

Новая школьная среда дистанционного образования, характеризующаяся избыточным выбором, открытостью, вариативностью и индивидуализацией.

Степень удовлетворенности педагогов, учеников и родителей

% насыщенности ресурсами.
% удовлетворенных пользователей (от числа опрошенных).

2

Внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

Использование педагогических технологий

% педагогов, применяющих технологии.
% занятий с применением технологий.

3

Внедрение унифицированной модели ДО школы, базирующейся на современном программном обеспечении, включающей информационно-коммуникационные пространства и для педагогов, и для школьников.

Использование вариативных форм учебной работы, которые поддержаны средствами ИКТ
Доступность аппаратных средств ИКТ в школе
Использование Интернет в учебной работе

% оснащенности школы оборудованием и программным обеспечением.
Количество пользователей ДО.
Количество доступных ресурсов.
Объем трафика.
 Количество участников дистанционных конкурсов и олимпиад.

4

Возможность выхода любого ученика в открытую образовательную среду

Участие обучающихся в конкурсах различного уровня

% участников от общего количества обучающихся школы.
Количество победителей и призеров образовательных событий.

Модель и технология внедрения дистанционного обучения может быть транслирована другими образовательными организациями, адаптирована ими к собственным условиям и специфике.

МАОУ «Лицей № 176» как открытая образовательная система готова делиться опытом своей работы в этом направлении с педагогическим сообществом, проводить семинары районного и городского уровней, стать опорной (базовой) школой по совершенствованию модели дистанционного обучения.

Практическая значимость результатов

Опыт МАОУ «Лицей № 176» показывает, что практическая значимость проекта заключается в возможности использования полученных выводов во всех образовательных учреждениях. Дает возможность учителям, преподавателям разных учебных заведений осознать не только значимость дистанционной формы обучения в системе образования, но и грамотно организовать учебный процесс, чтобы добиться качества образования не ниже, а подчас и выше, чем в очной форме.

Бюджет проекта

Проект реализуется за счёт собственных средств МАОУ «Лицей № 176» и не требует привлечения дополнительных финансовых средств.

Список источников:

  1. Авдеева С.М., Босова Л.Л., Заичкина О.И., Никуличева Н.В., Старовойтова О.Р., Хапаева С.С. Информационные технологии для развития школьных библиотек: метод. рекомендации. - М.: Федеральный институт развития образования, 2015. - 139 с.
  2. Андреев А.А. Обучение в сети Интернет (как учатся и преподают в Интернете). - Saarbrucken, Germany: LAP Lambert Academic Pablishing, 2010. - 91 с.
  3. Босова Л.Л. Отечественный и зарубежный опыт создания учебных материалов нового поколения // Школьные технологии. - 2007. - № 5. - С. 179-184.
  4. Демкина Н.Л., Заичкина О.И. Модель создания индивидуальной образовательной среды студента колледжа по профессиям и специальностям СПО в соответствии с ФГОС. - М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2013. - 64 с.
  5. Дьякова О.И. О внедрении дистанционного обучения: открытое письмо директору колледжа // Ученые записки ИСГЗ. - Казань: Институт социальных и гуманитарных знаний, 2016. - № 2.- С. 18-22.
  6. Дьякова О.И., Никуличева Н.В. Внедрение инноваций: почему падает мотивация педагогических работников? // Народное образование. - М.: Издательский дом «Народное образова­ние», 2016. - № 6. - С. 60-65.
  7. Заичкина О.И. Составляющие ИКТ-компетентности педагога // Развитие ребенка в условиях ИКТ насыщенной образова­тельной среды: сборник трудов научно-практической конференции (13 апреля 2016 г., Москва) - М.: ИИУ МГОУ, 2016. - С. 10-15.

 

Приложение 1

№ п/п

Наименование курса

Ф.И.О. разработчика

Кол-во часов

1.      

Окружающий мир 2 кл

Куксина М.В.

34

2.      

Окружающий мир 3 кл

Чвора Е.А.

34

3.      

Окружающий мир 4 кл

Дятлова Н.В.

34

4.      

Литературное чтение 2 кл

Паршикова К.В.

34

5.      

Литературное чтение 3 кл

Бомбенко С.Г.

34

6.      

Литературное чтение 4 кл

Волощик О.А.

34

7.      

Технология 2 кл

Кирсанова Л.И.

34

8.      

Технология 3 кл

Кирсанова Л.И.

34

9.      

Технология 4 кл

Кирсанова Л.И.

34

10.                        

Биология 7 класс

Чентырева И.Л.

35

11.                        

Биология 8 класс

Кропанцева Н.Н.

36

12.                        

Введение в астрономию 5 класс

Ибрагимова М.Р.

35

13.                        

Введение в естествознание 5 класс

Ситская Н.К..

35

14.                        

Введение в естествознание 6 класс

Ситская Н.К.

35

15.                        

Введение в социологию

Петрухин В.В.

35

16.                        

География 7 класс

Торбич О.Р.

35

17.                        

География 8 класс

Торбич О.Р.

36

18.                        

Детская иностранная литература

Юденок О.Ю.

35

19.                        

Изобразительное искусство 6 класс

Ильина Н.В.

35

20.                        

Изобразительное искусство 7 класс

Ильина Н.В.

35

21.                        

История 6 класс

Ращупкина О.В.

35

22.                        

История 8 класс

Паринов О.В.

36

23.                        

История Древнего мира 5 класс

Ефанова Л.В.

35

24.                        

Лингвистика в играх и задачах 5 класс

Юденок О.Ю.

35

25.                        

Музыка 5 класс

Ильина Н.В.

35

26.                        

Музыка 6 класс

Ильина Н.В.

35

27.                        

Наглядная геометрия

Будникова Л.Н.

35

28.                        

Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс

Григорьев В.Н.

35

29.                        

Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс

Григорьев В.Н.

36

30.                        

Основы права

Ращупкина О.В.

35

31.                        

Основы проектной деятельности

Петрова М.А..

35

32.                        

Основы самообразования

Петрухин В.В.

35

33.                        

Страноведение

Калюжная Н.Н.

35

34.                        

Экология живых организмов

Чентырева И.Л.

35

Пример внутреннего курса

 

Приложение 2

 

1

Основы генетики и селекции (ИОП)

Кропанцева Н.Н.

34

2

Решение математических задач с экономическим содержанием (ИОП)

Полосухина О.О.

34

3

Основы предпринимательской деятельности (ИОП)

Мануйлова М.А.

34

4

Статистика (ИОП)

Мороз Т.Н.

34

5

Технический немецкий

Вандакурова А.А.

34

6

Английский язык 7 класс

Вандакурова А.А.

105

7

Основы теории механизмов и машин 8 класс

Ибрагимова М.Р.

34

Пример курса

 

 


Приложение 3

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «Лицей №176»

__________ /Корнева М.П./

«___» августа 2016г.

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

 Протокол № 1

«__» августа 2016 г.

 

 

 

Учебный план

МАОУ «Лицей №176»

на 2016-2021 гг.

Предметные области

Учебные предметы/классы

Количество часов в неделю

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г

2018-2019 уч.г.

2019-2020 уч.г.

Промежуточная аттестация

2020-2021 уч.г.

Итого

5А ф

и-т

с-п

л

ф

и-т

с-п

л

ф

и-т

с-п

л

ф

и-т

с-п

л

ф

и-т

с-п

л

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

5

5

5

6

6

6

6

4

4

4

4

3

3

3

3

 

3

3

3

3

21

Литература

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2