МАОУ "Лицей № 176"
Выставочная площадка

"Экспертный круглый стол «Новые возможности сетевого подхода к инженерному образованию»".

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

  1. Наименование проекта: «Школа НТИ для Доступной среды» (Сетевой ресурсный центр инженерного образования школьников для Доступной среды)
  2. Сроки реализации проекта (март 2017г. – декабрь 2017г.):
  3. Цели и задачи проекта:

Интегральная цель: создание Центра современного технологического оборудования и иных ресурсов, обеспечивающего школьникам общеобразовательных  и специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций города Новосибирска качественное инженерное образование на условиях открытого доступа к ресурсам Центра.

Цели:

  • Разработка, создание и воплощение пакетных решений для общеобразовательных организаций по развитию инженерных компетенций школьников посредством:
  • повышения качества проработки технологической части проектов для Доступной среды;
  • отладки педагогических и управленческих технологий, технологических маршрутов, образовательного цикла и формирования предложения для трансляции готовых технологических решений в образовательные организации Новосибирска;
  • предложения комплексной реализации проектов инженерного образования школьников, охватывающих весь объем инжиниринговых услуг: разработка, проектирование, внедрение (реализация), дальнейшее развитие в логике международных стандартов инженерного образования CDIO.
  • Социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ через вовлечение в совместную проектную деятельность по прототипированию инженерных продуктов для Доступной среды.
  • Развитие содержания инженерного образования школьников в соответствии с современными требованиями интегральной матрицы стандартов инженерных компетенций школьников, основанной на ФГОС, международных стандартах инженерного образования CDIO, стандартах движения JuniorSkills.
  • Увеличение числа квалифицированных педагогов и управленцев в системе общего и специального (коррекционного) образования, осуществляющих подготовку рабочих кадров по новым профессиям и специальностям будущего в логике Атласа Новых Профессий и матрицы НТИ на основе лучших доступных мировых и отечественных практик.
  • Развитие механизмов общественно-государственного управления и многоканального финансирования деятельности по развитию инженерного образования школьников посредством применения инструментов государственно/муниципально-частного партнёрства, межведомственного и кросс-секторного взаимодействия.

Задачи:

  • объединить предприимчивых и творческих людей – школьников и педагогов инженерных классов и коррекционных школ, тьюторов и наставников, предоставив им возможности для совместной работы и общения, в целях реализации их инновационных идей и формирования команд проектов;
  • активизировать сетевое сообщество креативных школьников для развития образовательного и социального капитала региона/муниципалитета;
  • сконцентрировать запросы новой образовательной, технологической, экономической, научной и социальной политик НТИ на решение задач обеспечения Доступной среды; научно-технологически обработать эти запросы и довести их до стадии внедрения на уровень школьного инженерного образования;
  • объединить ключевых участников инновационного сообщества кластера инженерного образования Новосибирска для повышения эффективности трансфера технологий НТИ в реальный сектор образования Новосибирска посредством организации нетворкингов и коворкингов;
  • обеспечить профессиональную среду общения педагогов инженерных и коррекционных классов, организовать пространство для публичного обмена знаниями, где постоянно проходят публичные мероприятия:  лекции, семинары, тренинги, воркшопы, конференции и другие образовательные и образовательно-развлекательные мероприятия;
  • организовать сетевое социальное сообщество профессионалов инженерного и специального (коррекционного) образования школьников, аккумулирующее диверсифицированный медиаканал;
  • формировать систему условий, обеспечивающую процесс преакселерации и акселерации индивидуальных программ профессионального самоопределения школьников инженерных и коррекционных классов, отвечающих требованиям инновационного социально-ориентированного развития Российской Федерации;
  • интегрировать все виды ресурсов (кадровые, информационные, коммуникационные, технологические, материально-технические) для инжиниринговой деятельности по реализации технологически сложных задач по проектированию и созданию «под ключ» прототипов инновационных продуктов для Доступной среды в кластере инженерного образования школьников, для которых еще нет рынка образовательных услуг.
  1. Целевая аудитория проекта
  • школьники инженерных классов, ориентированные на инженерное творчество, при отсутствии у них связи с  заказчиком продукта и понимания актуальности разработки;
  • школьники коррекционных классов, ориентированные на инженерную деятельность, не имеющие возможности социализироваться и заниматься инженерным творчеством вместе с обычными детьми;
  • педагоги инженерных и коррекционных классов, сталкивающиеся с проблемой отсутствия профессионального взаимодействия;
  • наставники и тьюторы проектных сообществ школьников, ориентированных на инженерное творчество, не имеющие возможности получить подготовку по данным направлениям в связи с отсутствием программ.
  1. Краткая концепция проекта

а) Аспектом инновационного социально-ориентированного развития России является реализация программы «Доступная среда». Президент В.В. Путин в Послании Федеральному Собранию 2014 г. выступил с предложением продления программы до 2020 года, и включением в государственные программы мер по профессиональному обучению и трудоустройству инвалидов.

В Послании 2014г., президент В.В. Путин обозначил вектор развития Национальной технологической инициативы - формирование новой кадровой политики, ориентированной на подготовку специалистов, готовых встроиться в изменяющуюся на глазах картину мира.

Таким образом, организация сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций, организаций дополнительного, среднего и высшего профессионального образования, научных организаций и организаций реального сектора экономики в части получения детьми навыков проектной деятельности является условием для разработки востребованных проектов и продуктов для Доступной среды.

МАОУ «Лицей № 176» приобрёл уникальный опыт разработки реальных проектов и продуктов для Доступной среды в рамках общегородского форума «Новосибирск - город безграничных возможностей. Инженерные компетенции. Технологии. Доступная среда».

б) Инновационность проекта -  вовлечение в совместную проектную деятельность инклюзивных команд школьников, тьюторов и наставников, экспертов как в сфере инженерных компетенций, так и в сфере Доступной среды, которые будут разрабатывать востребованные реальные проекты и продукты.

в) Ожидаемые результаты и социальные эффекты от реализации проекта:

- не менее 112 школьников инклюзивных команд инженерных классов и коррекционных школ примут участие в проектной деятельности по разработке востребованных проектов и продуктов для Доступной среды.

- Будет разработано не менее 14 инженерных проектов для Доступной среды; подготовлено не менее 100 тьюторов и 15 наставников для сопровождения инклюзивных проектных команд и проектов.

- Будут разработаны методические материалы по программам подготовки тьюторов, наставников для работы с инклюзивными командами школьников.

- Реализуется инновационный инклюзивный проект дополнительного образования школьников в сфере инженерного творчества и профессионального самоопределения школьников, результатом которого будет, в том числе, взаимная социализация детей.

- Будут разработаны и реализованы индивидуальные профориентационные программы для каждого школьника – участника проекта, независимо от его возможностей здоровья при поддержке тьюторов и наставников с привлечением организаций дополнительного, профессионального, высшего образования, научных организаций и организаций реального сектора экономики.

- Сформируется профессиональная среда и сетевое социальное сообщество для общения педагогов инженерных и коррекционных классов; организовано пространство для публичного обмена знаниями и опытом.

  1. Партнеры в реализации проекта (информация о наличии действующих договоров и соглашений, перечень актуальных и потенциальных партнеров с характеристикой содержания и способов взаимодействия).
  • Новосибирский государственный технический университет (кадровый, информационный, методический ресурсы, МТБ - договор);
  • ФГБУН «Институт теоретической и прикладной механики СО РАН» (кадровый, методический, информационный ресурсы – договор);
  • Сибирский государственный университет геосистем и технологий (кадровый и методический ресурсы – договор);
  • Новосибирский государственный архитектурно-
    строительный университет (сибстрин) (кадровый ресурс - договор);
  • Новосибирский государственный университет экономики и управления (НГУЭУ) (кадровый ресурс - договор);
  • Новосибирский государственный педагогический университет (кадровый и методический ресурсы - договор);
  • Сибирская академия финансов и банковского дела (кадровый и методический ресурсы - соглашение);
  • ГАУ ДПО НСО Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (кадровый и методический ресурсы – договор);
  • МКУ “Агентство развития социальной политики города Новосибирска” (кадровый, информационный, методический ресурсы - соглашение);
  • Специальные (коррекционные) школы: МКОУ г. Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 152», МБОУ г. Новосибирска «Санаторная школа-интернат № 133», МКОУ г. Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 37» (предоставление базы лицея для учащихся);
  • Промышленные предприятия города Новосибирска: Новосибирский авиаремонтный завод (кадровый ресурс, МТБ - договор).

 

  1. Календарный план реализации проекта (поэтапный) с указанием результатов каждого этапа

 Программа Акселератора  (12 месяцев)

Описание целевой аудитории (ЦА) на начальном этапе:

Аудитория без идеи, либо Команды на стадии проектной идеи.

Наименование этапа,
мероприятия

Сроки начала и окончания
(мес., год)

Ожидаемые результаты
(с указанием количественных и качественных показателей)

Преакселерацион-ный этап

Цель:

Формирование у детей-учащихся инженерных классов позитивное отношение, чувство сопереживания и эмпатии в отношении детей-инвалидов и стимулировать в них потребность к поиску технологических решения актуальных социально-значимых задач.

1-6 недели

У детей нормы сформировано толерантное отношение к детям-инвалидам и навыки общения с детьми-инвалидами.

Изучены особенности и виды нарушений функций здоровья, нозологические группы, влекущих трудности в социализации детей-инвалидов.

Сформировано представление об ограничениях, стоящих перед детьми-инвалидами в реализации своих интересов, способы их преодоления.

Сформировано представление об основных ассистивных технологиях и развитие социальных инноваций.

Проведение программы
«Уроки Доброты»
(Приложение 1)  
Цель:

Формирование у детей-учащихся инженерных классов позитивное отношение и чувство эмпатии по отношению к детям-инвалидам.

1-4 неделя

Сформировано толерантное отношение к детям-инвалидам у детей нормы.

Сформированы представления о навыках общения с детьми-инвалидами.

Изучены виды нозологических групп и особенности нарушений функций здоровья, влекущие за собой трудности в социализации детей-инвалидов.

Сформировано представление об ограничениях, стоящих перед детьми-инвалидами в реализации своих интересов и способы их преодоления.

Креативные сессии. Актуализация личностных ресурсов инженеров старшего поколения (Приложение 1).

Цель:

Создание условий для знакомства инженеров старшего поколения с концепцией НТИ, выявить личностные компетенции наставников

1-5 неделя

Выявлены и актуализированы профессиональные знания 30 инженеров старшего поколения, как базовый ресурс для развития компетенций наставника. Участники приобрели знания об НТИ.

Инженерная школа проектирования «Школа НТИ для Доступной среды» (Приложение 1)

Цель:

Включение школьных инженерных команд, интегрирующих в себе школьников инженерных классов и учеников коррекционных школ в концепцию проектной деятельности через процесс обучения теоретическим основам проектирования, постановка задач по разработке проектов, направленных на технические решения проблем людей с инвалидностью.

5 неделя

Ученики школ погружены в проектную деятельность, перед ними обозначен формат работы и коммуникационное поле (сетевой формат) работы проекта. Сформированы базовые команды школьников в проекте, поставлены задачи разработки проектов, направленных на содействие программе «Доступная Среда»

2. Проведение Профильной смены - I Инженерной школы проектирования «Школа НТИ для Доступной среды» (Приложение 1)

Цель:

Совместное обучение школьников инженерных классов и учеников коррекционных школ проектной деятельности посредством разработки совместных 14 проектов технических решений для «Доступной среды»

6 неделя

14 интегрированных школьных команд занимаются процессом разработки инженерных проектов в рамках международных стандартов CDIO совместно с экспертами, в процессе проектирования и разработки дети также осваивают навыки и компетенции в рамках технологий матрицы НТИ

Экспертный круглый стол «Новые возможности сетевого подхода к инженерному образованию» (Приложение 1)

Цель:

Запуск работы учеников инженерных классов и коррекционных школ на площадках Сетевого ресурсного центра для доступной среды и других научно-производственных площадках, входящих в Партнерскую сеть, работу которой координирует Ресурсный центр.

7 неделя

Презентован проект «Школа НТИ для Доступной среды (Сетевой ресурсный центр для Доступной среды).

Запуск и презентация утвержденного плана работы механизм работы на площадках сетевой коллаборации проекта.

Программа «Базовый Акселератор»

Цель: 

Формирование условий эффективной реализации программ Технологического Хаба на базе Лицея №176 и профессиональных проб в инновационной сфере.

7–21 неделя

Обновлены и созданы новые методики работы с одаренными детьми;

Создана единая система интеллектуальных и творческих состязаний, способствующая выявлению и сопровождению одаренных учащихся школы

Создана инфраструктура, обеспечивающая хранение данных об образовательных достижениях участников программы Акселератора (образовательный паспорт)

Сформированы базовые представления о разработке и создании высокотехнологичного продукта для доступной среды в соответствии с темами занятий и тренингов

Открытый Технологический Хаб на базе МАОУ «Лицей № 176»

Цель:

Предоставление Проектным командам открытого доступа к ресурсам и материально-технической базе Сетевого Ресурсного центра и площадкам, созданным вокруг него как единого образовательного пространства  города Новосибирска.

7-20 неделя

Приобретение современного технологического оборудования и иных ресурсов и организация к ним открытого доступа Проектных команд.

Функциональный процесс:  Профессиональные пробы в инновационной сфере и знакомство с площадками участников Партнерской сети

Цель:

Создание условий для ознакомления школьников, в том числе учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов,  с различными профессиями на реальных технологических площадках и рабочих местах, связанных с инжинирингом; проведение профессиональных проб.

7- 20 неделя

Детьми получен опыт профессиональных проб, определяющий в дальнейшем выбор профессий и являющийся определяющим событием на пути личностного самоопределения

Запущена пилотная  технологии построения личностных

треков учеников инженерных классов, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Мультиплицирована программа тьюторского сопровождения профессиональной стратегии детей-участников в отношении инновационных технологических площадок города

АКСЕЛЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП

Программа подготовки тьюторов «Вожаторий» (Приложение 1)
Цель:

Совершенствование профессиональных компетенций, педагогического состава, реализующих тьюторское сопровождение индивидуальных треков развития детей и их проектных команд, при взаимодействии с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

7 - 44 недели

Тьюторы-участники программы «Вожатория» в количестве 100 человек  прошли переподготовку и повышение квалификации в количестве 72 часов по востребованной и перспективной профессии

Обеспечена подготовка педагогических кадров, работающих в сфере образования одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью;

Обеспечена поддержка проектов вовлечения учащихся и студентов педагогических специальностей в волонтерские проекты;

Апробированы современные модели педагогического лидерства, эффективного преподавания, в рамках профессионального сообщества.

Реализована комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций.

«Вожаторий» 1 этап.  Освоение теоретической программы и практические занятия тьюторов

Цель:
Формирование представления о педагогических и психологических механизмах, реализуемых на Акселерационной программе в отношении одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

7-20 недели

Освоен теоретический и практический курс занятий по программе, получены уникальные компетенции участниками программы “Вожатория.

Возрасла эффективность слушателей в практической деятельности и взаимодействие  с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

«Вожаторий» - 2 этап. Тьюторское сопровождение

Акселератора

Цель:
Создание условий по профессиональному самоопределению и развитию детей - участников Акселератора, способствовать усвоению ими навыков практической деятельности.

20-43 недели

Детьми закреплены результаты процесса рефлексии, сформировано критическое и осмысленное отношение к полученным теоретическим знаниям.

Тьюторами опробованы на программе Акселератора в качестве активной практики знания, полученные в программе.

Внедрены современные модели выявления, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей.

Функциональный процесс:

Освоение теоретической программы и практические занятия тьюторов

Цель:

Сформированы представления о педагогических и психологических механизмах, реализуемых на Акселерационной программе в отношении одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

7-20 недели

Освоен теоретический и практический курс занятий по программе, получены уникальные компетенции участниками программы “Вожатория.

Возрасла эффективность слушателей в практической деятельности и взаимодействие  с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Психолого-педагогические лектории для инженеров старшего поколения (Приложение 1).

Цель:

развить у инженеров старшего поколения компетенции, необходимые для работы с учащимися инженерных классов.

Лекторий проводится раз в неделю.

10-20 неделя

Приобретение 30 инженерами старшего поколения необходимых знаний для развития  психолого-педагогических компетенций.

Программа подготовки наставников (Приложение 1)

Цель:

Создание сообщества инженеров старшего поколения, обладающих актуальными инженерными компетенциями и заинтересованных развивать свои наставнические и мейкерские компетенции.

10 - 30 неделя

30 инженеров старшего поколения получат знания, необходимые для включения в мейкерство.

1. «3D-Компас» - 98 часов:

- Новые возможности КОМПАС-3D V16;

- Проектирование и разработка конструкторской документации в системе КОМПАС-График;

- Трехмерное моделирование деталей и сборочных единиц в системе КОМПАС-3D;

- Администрирование КОМПАС-3D;

- Методики проектирования в КОМПАС-3D.

2. «Технические инновации в мехатронике» - 72 часа.

3. «3D-принтер»- 98 часов:

- 3D - моделирование (AutoCAD);

- Основы 3D-печати.

4. Станки с ЧПУ - 98 часов.

- Инженерная и компьютерная графика 10 часов;

- Введение в программирование

обработки на станках с ПУ.

- Разработка, редактирование, запись управляющих программ для станков с ЧПУ,

- САПР Power Mill,

- Обучающий практикум в системе SYM Plus 5.1 (Siemens).Точение и фрезерование (Turning and Milling),

- Лабораторный практикум по внедрению CAD/CAM-техно-логий обработки на СЧПУ мод. «Wabeco» с применением ПО «Adem»,

- Работа с системой ЧПУ «Маzatrol»,

- Работа с системой ЧПУ Fanuс.

Функциональный процесс: Тьюторское сопровождение Акселератора

Цель:

Способствовать профессиональному самоопределению и развитию детей - участников Акселератора, способствовать усвоению ими навыков практической деятельности.

20-43 недели

Детьми закреплены результаты процесса рефлексии, сформировано критическое и осмысленное отношение к полученным теоретическим знаниям;

Тьюторами опробованы на программе Акселератора в качестве активной практики знания, полученные в программе;

Внедрены современные модели выявления, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей.

II профильная смена. (Приложение 1)

Цель:

Обмен опытом в реализации проекта в рамках работы Off-line площадок, получение необходимой экспертной оценки продуктов и консультации по их доработке, моделированию командной работы разработчиков

21 неделя

14 интегрированных школьных команд занимаются процессом корректировки собственных инженерных проектов в рамках международных стандартов CDIO совместно с экспертами, в процессе проектирования и разработки; дети также осваивают навыки и компетенции в рамках технологий матрицы НТИ.

Функциональный процесс: Программа «Отраслевой Акселератор»

Цель:  Формирование условий эффективной реализации программ Технологического Хаба на базе Лицея №176 и профессиональных проб в инновационной сфере и экспертная поддержка проектов.

22-43 неделя

Разработаны и реализованы программы развития компетенций учащихся в принятии решений, затрагивающих их интересы;

Организованы конкурсы профессионального мастерства среди детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в коррекционных школах-участниках проекта, входящих в Партнерскую сеть;

Сформированы системные представления о разработке и создании высокотехнологичного продукта для Доступной среды в соответствии с темами занятий и тренингов

Открытый Технологический Хаб на базе Лицея № 176

Цель:

Открыть доступ проектным командам к ресурсам и материально-технической базе Сетевого Ресурсного центра и площадкам, созданным вокруг него как единому образовательному пространству города Новосибирска.

22-43 неделя

Реализованы мероприятия по приобретению современного технологического оборудования и иных ресурсов и организации к ним открытого доступа Проектных команд.

Функциональный процесс: Профессиональные пробы в инновационной сфере и знакомство с площадками участников Партнерской сети

Цель:

Создание условий для знакомства с различными профессиями на реальных технологических площадках и рабочих местах, связанных с инжинирингом; проведение профессиональных проб.

22-43 неделя

Детьми получен опыт профессиональных проб, определяющий в дальнейшем выбор профессий и являющийся определяющим событием на пути личностного самоопределения.

Запущена пилотная технология построения личностных

треков учеников инженерных классов, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Мультиплицирована программа тьюторского сопровождения профессиональной стратегии детей-участников в отношении инновационных технологических площадок города.

Функциональный процесс:

Экспертная поддержка работы Проектных команд

Цель:

Представление проектным командам поддержки экспертов из числа технологов, инженеров, реабилитологов, инвесторов, лидеров общественных организаций и представителей государственных ведомств в тех сферах, чьи компетенции для них востребованы в рамках реализации своих проектов.

22-44 неделя

Организовано сопровождение проектов сообществом экспертов, соответствующих сферам его работы на своей площадке и дает Проектным командам возможность не только представить свой проект, по мере необходимости, но и запросить необходимую поддержку у лиц, принимающих решения, а сэкономленное время потратить на развитие проектов.

Получена поддержка Проектных команд, реализованного при помощи механизма, при котором каждый ребенок согласует удобное время работы эксперта через обративщение к своему Тьютору.

Мейкерские воркшопы. (Приложение 1)

Цель:

Формирование сообщества мейкеров для развития наставнический компетенций.

Программа мейкерского воркшопа рассчитана на 138 часов по 6 компетенциям для группы из 8 инженеров старшего поколения.

21-44 неделя

Сформированы мейкерские компетенции у 30 инженеров старшего поколения.

Создан Центра компетенций наставников на базе сообщества мейкеров старшего поколения.

III профильная смена. (Приложение 1)

Цель:

Оформление проектов до стадии прототипов. Подготовка материалов для итоговой презентации проектов, которая пройдет в рамках подведения итогов работы проектных команд на Форуме «Новосибирск – город безграничных возможностей».

44 неделя

Экспертному совету проекта представлены прототипы проектов 14 интегрированных школьных команд, разработанных в идеологии «стратегии НТИ для Доступной среды», проекты соответствуют международным стандартам инженерного образования и проектирования CDIO. Подведены итоги школы.

Конференция «Сетевой ресурсный центр «Инженерные компетенции для Доступной среды» (Приложение 1)

Цель: 

Завершение пилотной части проекта, его дальнейшая апробация и трансляция на все районы города Новосибирска.

 

Подведены итоги, обозначен вектор развития и план дальнейшей работы, созданы договоренности для расширения сети проекта, а так же создания новых районных сетевых ресурсных центров.

Укрепление материально-технической базы Ресурсного центра, созданного на базе МАОУ «Лицей № 176»

Цель:

Совершенствование материально-технической базы Ресурсного центра как условие организации единого образовательного пространства города Новосибирска.

Март-декабрь 2017

Приобретение оборудования и расходных материалов:

1. Учебный комплекс по мехатронике MPS 202. Инженерная образовательная платформа промышленная Мехатроника. Учебный комплекс для изучения и подготовки к World Skills

- UNIMAT MetalLine Classic Set токарный станок, 4-х и 3-х-осные фрезерные станки, сверлильный станок

- Конструктор модульных станков UNIMAT ML. Ресурсный набор

- Конструктор модульных станков UNIMAT ML. Набор дополнительных деталей (Power)

- Учебный комплект КОМПАС-3D V16 на 50 мест. Проектирование и конструирование в машиностроении, лицензия.

- ВАКУУМНАЯ СТАНЦИЯ COMPOSITEVAC 1-18/1 ИЛИ 1-28/1

- Станок с чпу фрезерный для обработки мягких материалов с рабочим полем 1500х1000х300

- Станок с чпу фрезерный для обработки цветных металлов с полем 800х400х100

- Инструмент и оснастка для станков чпу.

 

  1. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсы

Описание с использованием качественных и количественных характеристик

Здания и помещения

- лаборатория DronеLab – 66,5 м2

- кабинет информатики – 56,7 м2

- кабинет информатики – 56,3 м2

- конференц-зал – 57,1 м2

- актовый зал – 300м2

- центр информатизации, мониторингов и дистанционного образования – 19,6 м2

- центр роботоконструирования – 62 м2

- кабинет электроники и радиотехники – 56,8 м2

- кабинет конструирования и дизайна – 55,5 м2

- кабинет моделирования – 52,5 м2

- кабинет медиахолдинга – 18 м2

Оборудование

- 3D принтер Picaso Builder – 1 шт.

- 3D сканер RangeVision Standard Plus – 1 шт.

- 3D принтерPicaso 3D Designer Pro 250: Скорость печати: 30 см3/час Электропитан – 1 шт.

- Лазерный гравер MINIMO 0503 – 1шт.

- Паяльник  Lukey 936А – 7 шт.

- Станция паяльная Lukey -835D в комплекте – 1 шт.

- Базовый набор LEGO  Education WeDo 2.0 – 10 шт.

- Базовый набор LEGO MINDSTORMS Education EV3 – 15 шт.

- Верстак ВП-Э 1000*685*860h (пр-во Россия) – 5 шт.

- Верстак столярный "Школьный" Береза Э-062-ВСТ – 5 шт.

- Верстак столярный "Школьный" Э-061-ВСТ 1200*500*750h мм сосна(пр-во Россия) – 1 шт.

- Конструктор "ПервоРобот NXT" v.95 (9797v.95) – 2 шт.

- Конструктор Lege MindStorm NXT 2.0 – 5 шт.

- Конструктор модульных станков высокой точности с числовым программным управление UNIMAT-CNC. Рабочее место учителя (расширенная комплектция) – 1 шт.

- Набор для конструирования роботов LEGO MINDSTORMS Education EV3 – 1 шт.

- Ресурсный набор LEGO MINDSTORMS Education EV3 – 2 шт.

- Станок для тарельчатого шлиф JDS-12 230V – 1 шт.

- Станок заточной BG14-02 150мм 250Вт//5.8кг – 1 шт.

- Станок сверлильный DM-13/350 350Вт//17кг – 1 шт.

- Токарный станок по металлу BD-X7, зона обработки 180*350мм, с асинхронным двигат. – 1 шт.

- Фрезерно-сверлильный станок JMD-X1 – 1 шт.

- Фрезерный станок ЧПУ PLRA3.1 – 1 шт.

- Очки оператора учебного набора – 3 шт.

- Видеоочки Fatshark V3 FPV – 1 шт.

- Дрель SIJ-135A с гибким валом 15000-35000 об/мин+насадки 40шт- 1 шт.

- Мультиметр MASTECH MS-8229 – 1 шт.

- Мультиметр DT838 – 1 шт.

Программное обеспечение

- Microsoft Windows 7.

- Microsoft Windows 8

- Microsoft Office 2007.

- Microsoft Ofiice 2010

- Dr.Web Security Space 7.0.

- 7-Zip.

- Mozilla Firefox.

- Internet Explorer.

- STDU Reader.

- CCleaner.

- Конструктор сайтов.

- 2GIS.

- CD Burner.

- Adobe Flash Player.

- Kompas 3D(10 Лицензий)

- Google Chrome

- Mimio studio

- Smart notebook

- Promethean

- Gimp

- Inskape

- Lazarus

- DEV C++

- lego mindstorms

- Kaspersky Free

- Крипто про

- 1С бухгалерия 8.3

Методическое обеспечение

- Непрерывное повышение квалификации и самообразование педагогов и педагогов-наставников, участвующих в работе ФабЛаб;

- Цикл методических семинаров для педагогов и педагогов-наставников по формированию компетенций обучающихся инженерно-технологических классов;

- Индивидуальное консультирование педагогов и педагогов-наставников (по запросу);

- Анализ деятельности ФабЛаб с целью корректировки планов и повышения качества в следующем учебном году.

 

 

 

 

Кадровое обеспечение

 

 

Сердюков Андрей Иванович, куратор проекта, учитель технологии, первой квалификационной категории; эксперт в компетенциях JuniorSkills: аэрокосмической, беспилотные системы, инженерный дизайн, прототипирование. Общий стаж работы 15 лет, стаж работы в ОО - 2 года.

Чигряй Андрей Васильевич, учитель информатики, имеет первую квалификационную категорию, эксперт в компетенциях JuniorSkills: роботоконструирование, лазерные технологии, системное администрирование. Общий стаж работы – 8 лет, стаж работы в ОО - 2 года.

Калмыкова Елена Геннадьевна, учитель математики и информатики, имеет первую квалификационную категорию, общий стаж работы- 21 год, стаж работы в ОО - 2 года.

Редикульцев Александр Владимирович, учитель математики и информатики, имеет первую квалификационную категорию, главный региональный эксперт JuniorSkills в компетенции – аэрокосмическая инженерия. Общий стаж работы -8 лет, стаж работы в ОО - 1 год.

Ларина Светлана Петровна, учитель технологии, имеет первую квалификационную категорию, общий стаж работы - 8 лет,    стаж

 

работы в ОО - 2 года.

Ильина Надежда Васильевна, учитель архитектурного моделирования и макетирования, имеет первую квалификационную категорию. Общий стаж 30 лет, стаж работы в ОО – 5 лет.

Петрухин Владимир Викторович, педагог-психолог, имеет высшую квалификационную категорию. Общий стаж 15 лет, стаж работы в ОО – 5 лет.

Аглиулина Надежда Гавриловна, педагог-психолог, имеет первую квалификационную категорию. Общий стаж 16 лет, стаж работы в ОО – 1 год.

Клецын Александр Васильевич, лаборант, общий стаж работы - 23 года, стаж работы в ОО - 1 год.

Тропина Наталья Валерьяновна, преподаватель спецкурса по математике, канд. пед. наук, доцент НГПУ. Общий стаж работы 36 лет, стаж работы в ОО – 7 лет.

Плотникова Наталья Владимировна, преподаватель спецкурса «Фрезерные работы на станках с ЧПУ», канд. техн. наук  (НГТУ). Общий стаж работы – 18 лет, стаж работы в ОО - 3 года.

Шунаев Никита Александрович, преподаватель спецкурса «Фрезерные работы на станках с ЧПУ» (НГТУ). Общий стаж работы - 2 года, стаж работы в ОО - менее года.

Величко Анна Николаевна, канд. пед. наук, профессор НГПУ, зав. кафедрой НИПКиПРО, учитель физики высшей квалификационной категории. Общий стаж работы 37 лет, стаж работы в ОО – 6 лет.

Емельянович Анжелика Александровна, преподаватель спецкурса «Введение в специальность», канд. экон. наук (СИБСТРИН). Общий стаж работы – 19 лет, стаж работы в ОО – 1 год.

Болотникова Ирина Викторовна, преподаватель спецкурса «Дизайн» (СибСТРИН). Общий стаж работы -