Дистанционное обучение как условие достижения планируемых результатов ФГОС

Дистанционное обучение как условие достижения планируемых результатов ФГОС

Обратимся к задачам, поставленным ФГОСТаким образом, современное общество выдвигает два требования, предъявляемые к образованию: образование для всех и образование через всю жизнь.

Дистанционное образование как условие для решения поставленных задач базируется на следующей нормативно-правовой базе:

- Ст. 16, п.2, ФЗ 273 «Об образовании в РФ» «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».

- Письмо Министерства образования и науки РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11 июня 2004 г. N 01-17/05-01 «О применении дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования» Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования РФ, утвержденная Приказом Минобразования России от 18.12.2002 N 4452 (зарегистрирован Минюстом России 24.12.2002 N 4071) не устанавливает необходимости получения специальной лицензии или какого-либо иного разрешительного документа государственного органа управления образованием на применение ДОТ.

Стандарт, как федеральный закон устанавливает три группы требований: к структуре основной образовательной программы; к условиям реализации основной образовательной программы; к результатам освоения основной образовательной программы.

Рассмотрим, каким образом МАОУ «Лицей №176» через дистанционное обучение реализует эту группу требований.

Требование к структуре основной образовательной программы:

1. Дистанционное обучение включено в учебный план МАОУ «Лицей №176» 2-8 класса.
2. В расписании занятий вынесены уроки, проводимые в дистанционной форме.
3. В рабочих программа по учебным предметам предусмотрена дистанционная форма проведения учебного занятия.

Ресурсы и условия дистанционного обучения:

1. Дистанционное обучение в МАОУ «Лицей №176» организовано в оболочке Moodle на сайте http://д-о28.лицей176.рф.
2. Оболочка включает разнообразные элементы курса и ресурсы: задание, лекция, глоссарий, файл, вики и т.д., позволяющие конструировать дистанционный урок с позиции системно-деятельностного подхода.
3. Педагоги МАОУ «Лицей №176», разработчики дистанционных курсов прошли обучение по ФГОС и приёмам работы в оболочке Moodle.

Требование к результатам освоения основной образовательной программы

 Предметные результаты: задание, лекция, глоссарий, файл, вики и т.д.

1. Метапредметные результаты:

• Формирование ИКТ-компетенции;
• Регулятивные УУД (организовать самостоятельно деятельность, работать по плану);
• Познавательные УУД (включение в содержание дистанционного урока ресурсов, способствующих повышению мотивации обучающихся: файлы (аудио, видео), тесты и т.д.);
• Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разнообразных групповых формах работы: форум, чат, вики и т.д.).

3. Личностные результаты: возможность выстраивания ОИМ.

Дистанционное обучение как форма проведения учебного занятия имеет свои плюсы и минусы.

Плюсы дистанционного обучения:

- Для обучающегося: обучение в индивидуальном темпе; доступность; мобильность; технологичность; социальное равноправие; творчество.

- Для учителя: достаточный выбор ресурсов, позволяющих реализовать методические приёмы, способствующие достижению планируемых результатов ФГОС; дифференцированный подход к обучению детей с разными образовательными потребностями; возможность отслеживания индивидуальных достижений обучающихся; совершенствование своих знаний в ИКТ.

Минусы дистанционного обучения:

- Для обучающегося: необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий; наличие постоянного доступа к источникам информации; отсутствие постоянного контроля над обучающимися; в дистанционном образовании основа обучения только письменная.

- Для учителя: большие временные затраты на подготовку урока; увеличение времени на проверку выполненных заданий обучающихся.

Нельзя оставить в стороне риски введения дистанционного обучения.

- Незнание педагогами приёмов работы в системе Moodle;

- Скептическое отношение со стороны родителей (законных представителей) обучающихся;

- Нецелесообразность использование ресурсов ДО;

- Недостаточность знаний ИКТ у части педагогов.

Минимилизация рисков возможна при следующих условиях:

- Организация обучения на базе ОО приёмам работы в Moodle;

- Консультационная и разъяснительная работа педагогов, классных руководителей, администрации ОО;

- Введение в расписание класса уроков, проводимых в дистанционной форме;

- Формирование экспертной группы для осуществления методической экспертизы уроков в ДО;

- Обучение ИКТ, самообразование.

Подводя итог следует отметить, что не смотря на имеющиеся минусы и риски введения дистанционного образования, оно стало неотъемлемым условием достижения планируемых результатов ФГОС в нашей образовательной организации.

Л.В. Ефанова, зам. директора по УВР